Bedeutende Gelehrte der Universität zu Halle seit ihrer by Hans-Hermann Hartwich

By Hans-Hermann Hartwich

"In den Montagsvortragen sollen allen Universitatsangehorigen, aber auch der interessierten Offentlichkeit der Stadt Halle, die Universitat Halle-Wittenberg, ihre Geschichte sowie wichtige Gelehrtenperson lichkeiten naher gebracht werden." So hatte der Rektor der Universi tat, Prof. Dr. Dr. Gunnar Berg, 1994 die Publikation des ersten Bandes der Montagsvortrage eingeleitet. Auch der hiermit vorgelegte zweite Band stammt noch aus der Aufbruchstimmung des dreihundertsten Universitatsjubilaums 1994. Es warfare vor allem von dem Willen zur Besinnung auf culture einer seits, zur akademisch-wissenschaftlichen Emeuerung andererseits ge tragen (vgl. die Universitatsreden in: Universitatsjubilaum und Er neuerungsprozel5, hrsg. v. Hans-Hermann Hartwich, Opladen 1995). Dennoch weist dieser Band II liber den Anlal5 und die eingangs zitierte Zielsetzung hinaus. Die "Vortrage" sind von den damaligen Referenten zu umfassenden und aul5erst gehaltvollen Abhandlungen weiterentwickelt worden. guy kann gelegentlich ohne Dbertreibung von "gelehrten" Abhandlungen uber hallenser "Gelehrte" sprechen. Den Autoren sei Dank fUr Engagement und Sorgfalt in der Sache. Fur die Herausgabe eines Bandes liber bedeutende Gelehrte in der Geschichte einer Universitat bieten sich verschiedene Methoden an. Schon die Auswahl der Gelehrten wirft die Frage auf, wie denn "Be deutung" zu messen sei. Es werden am Ende immer unterschiedliche Ansichten bleiben. Wichtig ist es, die disziplinare Vielfalt einer "klas sischen" Universitat zu belegen. Die Entwicklung von Fachwissen schaften und ihrer akademischen Facher soll erkennbar werden. "Ent wicklung" kann hier aber nicht Chronologie und schon gar nicht Llik kenlosigkeit bedeuten. Aber auch der Begriff "exemplarisch" ware nicht angemessen.

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Bedrohungen der Demokratie

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Altern zwischen Kompetenz und Defizit: Der Umgang mit eingeschränkter Handlungsfähigkeit

Der demographische Wandel und die Ausdehnung des Konzepts des Lebenslangen Lernens führen in der Erziehungswissenschaft zu einer zunehmenden Auseinandersetzung mit dem Thema Altenbildung. Ines Himmelsbach betritt mit ihrer empirischen Studie ein neues Feld, indem sie Lernen im modify unter der Bedingung eingeschränkter Handlungsfähigkeit sowohl aus der Angebotsperspektive als auch aus der Sicht der Betroffenen untersucht.

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Ein Fehler der Materie lieBe sich namlich sukzessive ersetzen. Aus der Materie laBt sich kein Argument ableiten, warum der Korper woh150, 70 oder gar 100 Jahre lang die Aufgabe der Bewahrung erfullt, diese Tatigkeit aber nicht unbegrenzt fortsetzen kann und dann natiirlicherweise stirbt. Einzig in einer von vornherein begrenzten Lebensenergie sieht Stahl eine plausible ErkUirungsmoglichkeit. a. in der Beobachtung, daB eine intensivere Ubung der intellektuellen Fahigkeiten bei Kindem, gleich ob mit freudigem Eifer und Frohlichkeit ausgefiihrt oder erzwungen, wohl den fruhreifen Glanz eines scharfsinnigen Geistes hervorbringt, daB aber gleichzeitig nicht nur Gedachtnisvermogen und Phantasie beeintrachtigt werden, sondem auch in auffalliger Weise der Korper geschwacht wird und seine Funktionen trager ablaufen.

Der Reiz des erganzenden Gegensatzes, der uns in Georg Ernst Stahl entgegentriU, hat sich als nicht minder nutzlich und erfolgreich erwiesen Medizinische Theorie und Praxis bei Ernst Georg Stahl 57 und Studenten von nah und fern wie magisch angezogen.

Aber auch schon der Wahmehmungsakt selbst ist tiefgreifend von psychischen Faktoren strukturiert, wird doch seine Intensitiit und Ausrichtung von der Art der Erwartungen modifiziert. Wo starke Angste und Befiirchtungen bestehen, schiirft die Seele die Empfindlichkeit der Sinnesorgane. B. bei Kindem, die Angst fiir Rutenschliigen haben. Bei vorgefalSter Furcht vor dem Kitzel werden schon vor einer tatsiichlichen Beriihrung haarstriiubendste Abwehrbewegungen des Korpers ausgelost, wenn lediglich Gesten erfolgen, die ein Kitzeln zu intendieren scheinen.

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